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(轉載自親子天下)

看待高中生出國留學數大增，交通大學校長張懋中認為，海島小國的人才散佈在全世界才正常，該問的是，我們的教育與教養有沒有給孩子裝備自己的能力，讓孩子有能力在世界各地生存？

作者：陳珮雯

談出國留學的影響，交通大學校長張懋中很有代表性，他早年赴美，36年來都在美國大學教書，兩年前回台擔任交大校長。對這波的高中生出國留學潮，他樂觀以對，呼籲台灣要對人才有信心，也對父母喊話，不要太照顧孩子，以免孩子失去了生存的危機感而不思進步。以下是他接受《親子天下》專訪的內容：

現在大家在談很多台灣高中生去中國念大學，我的觀察是：其實，去美國的也愈來愈多，社會氣氛很悲觀，覺得人才外流。但在我看來，學生和家長本來就有不同的屬性，這一波出國念高中的現象只是反應了有一群學生和家長，更渴望和國際連結，代表了受教者對所受教育的一種不同的看法。

不過，出國念大學的學生快速增加，的確給台灣高教壓力，而台灣高教的國際化始終是個問題，教育部花了很多心力在做，卻沒看到成效，背後有很多的因素，我想先從學生學習面來看。

中小學考試太多，不利孩子適性發展

用全英語授課是高教國際化的必然，但是這麼多年在交大做不起來，教授視全英語授課為犧牲，因為學生會抗拒。學校希望教授的教學有好的成績，一旦用全英語授課，學生對其評價就低，覺得聽不懂，那教授的教學績效就不好，沒有教授會想用全英語教學。

世界一流的大學都是用全英語授課，我們學校的學生卻很排斥，現在連教科書都不讀原文，用的是中譯本。這也反應了台灣教育的取向，從最早期講國際化，後來強調在地化的結果。

人才的國際流動已成趨勢，全世界的大學都在找優秀學生，但頂尖大學不缺會念書的學生，我們要不一樣的學生。以哈佛、史丹佛大學為例，他們在乎的是學生的未來能否成功，並對學校有所貢獻。國際上的一流大學，哪個沒有好校友？

而台灣現在中小學的教育方式讓我有些憂心，考試真的太多了，沒有時間讓孩子去探索和發展自己。還有學習內容過於簡單，用餵食來比喻，就是把消化過的食物餵給孩子，例如數學，發明了很多口訣，背起來就好，學生不需要自己努力思考，這樣的教育教不出獨立思考性，到了大學，數學的學習變得很困難。雖然全世界學生的數學力都在下降，可是台灣學生下降得特別快。這反應了台灣中小學教給孩子的學習太缺乏挑戰性。

孩子準備好面對激烈的國際化競爭嗎？

看待這波出國念大學人數增加的現象，我認為不需要悲觀，就算不回來也不見得不好，可以想成是國力的延伸。台灣是個海島小國，這是現實，我們要接受，但我們可以看同樣是小國的荷蘭和以色列，他們的國民散佈在全世界，並不是在國內過舒適的日子。面對海島小國的現實，該問的是，我們的孩子有能力在全球各地生存嗎？

在外國不論是求學還是工作，是一場沒有奧援的爭戰，有這經歷，那才是真正打過仗的人才。也不需要擔心人才不會回來，我那個年代，政府鼓勵知識份子去美國留學，還有句「藏才於美」，人才去美國淬練一下，學習人家的知識和經驗，台灣有需要時，就能回國貢獻。現在則是藏才於世界各地。

我自己是在台灣念完博士才去美國，因為一直捨不得離開台灣，後來在美國待了36年，我還是回來了，在美國我看到當地大學如何選才和經營，我覺得我應該回來對母校有貢獻。我要說的是，要對人保持信心，人才在外地打仗，一定會心念故鄉，一定會回來，只是時間早晚而已。

孩子過太好容易不思進步

回頭來看台灣孩子面對當前激烈的全球化競爭，我很憂心，主要是台灣的父母太保護孩子了，把孩子照顧得太周到，也剝奪讓孩子發展自己的機會。交大開學時，有新生媽媽來學校宿舍，跪在地板幫孩子擦地、整理房間。我覺得太舒適的生活，會讓小孩缺乏改變的動機，沒有生存的危機感，就不容易進步。

父母應該要教孩子裝備自己的能力，我用畫布來比喻，現在的父母是依自己的意思把孩子的畫布畫滿，孩子根本沒空間畫他自己想畫的，這很嚴重，會讓孩子無法長成他自己，結果就是無法成為人才，整個社會沒有生產力和創新力，經濟和薪資停滯。

台灣現在已經看到這樣的結果了，人才的國際競爭已不可擋，我想對現在中小學孩子的父母說，教孩子如何自立、有能力發展和裝備自己是最重要的事。（完）

談到中學生出走潮，也許可能會有不少聲音「崇洋媚外」、「喝過洋墨水不一定比較好」...等等反面的聲音。

過去的年代，也許在臺灣社會當中，有這樣的迷思。既然現在教育已經展開「翻轉教室」、「翻轉腦袋」了，是不是現在這個社會，也該「翻轉一下舊有思維」？

現今這個年代，培訓自己成為具有國際觀的人，是很重要的，就如同上文提到的『海島國家的人，走出去是必然的』，問題是在觀念和心態上，是否跟得上潮流？

如果現在還抱持著「崇洋媚外」、「喝洋墨水」比較好的心態出國，這樣的人也許出了國，收穫會是最少的。

我們要探討的問題是：

1. 要國際化、要國際觀，真的只能靠出國了嗎？

臺灣的教育準備好了嗎？準備好提供給學生一個具有國際觀的人才培訓，不只是知識，還有資源，都準備好了嗎？而國外的高等教育跟臺灣的高等教育到底落差在哪裡？大家會笑說：臺灣的大學就是university（由你玩四年），但真正出國唸大學的臺灣小留學生們，恐怕笑不出來！因為國外的大學教育，既自由開放、又同時壓力很大，就至少我們出國的學生們，給我們的feedback都是唸得很辛苦，要很拼，才有辦法跟來自世界各地的學霸們競爭。為何國外大學可以做到給你自由開放的同時，卻又能夠讓學生自動自發的努力課業？國外大學強調的是培養學生critical thinking（批判性思維），我總是認為，在臺灣留學生上，希望加上independent & critical thinking。但台灣的大學大部分似乎沒有這樣，有了足夠自由的校風，卻少了培養學生獨立思考的能力。

高等教育（Higher Education）顧名思義，就是必須跟基礎教育（Basic Education）做區隔，如果將高等教育搞得像全民教育的情況之下，真的是人人有飯吃、人人有錢領嗎？

2. 出國留學的留學生們，是否願意回臺灣貢獻所長？

某部份的人可能會因為「崇洋媚外」，認為臺灣什麼都爛，所以一去不復返，說什麼也不願意回臺灣。那為什麼許多國家的海外留學生，他們在海外受教育之後，仍願意回自己的國家付出貢獻？這牽涉到的議題非常之廣，牽涉到他們自身的identity（國家認同）、職場環境和政策等等，也許我們都談論不完，也談不出什麼結果跟道理。但我們總不能期待每個國民都必須要有十足的國家認同感、或是要求他們要學習烏鴉反哺的道理... 國家認同感也不是只靠口號，也要從教育、實質上的政策作為，帶給人民信心和信任，不是嗎？所以為什麼臺灣社會不去思考出了什麼問題，不只是造成留學出走潮，過去的科技人才出走潮、現代的教授出走潮... 臺灣，準備好了嗎？

3. 家庭教育，出國真能訓練獨立嗎？

答案大部份是正向的。但相信這麼多學生出國，其實也有不少例子是失敗收場，黯淡回國。原因大部分都是因為國外課業壓力大，海外生活適應不良，所以無法承受，抗壓力低。現代父母的過度保護，讓孩子已經失去生存能力，更別說謀生能力。所以有些人會認為，直接丟到國外，就可以訓練獨立，但成功的有多少？都沒有失敗的嗎？

脫離家庭保護，的確可以訓練自己獨立自主、解決事情的能力，但不少學生出了國，受了誘惑，染毒走偏的有多少？教育不能只丟給學校或是靠砸錢達成，家庭教育還是根本，你沒有給孩子釣竿，他如何去釣魚？有錢人也許直接給孩子無窮盡的魚，讓他不愁吃穿，但孩子也同時失去「自造魚竿」、「釣魚技術」的能力。

因此，我覺得「脫離家庭保護，才是真打過仗的人才」重點不在身處於哪裡，而是孩子們有了釣竿了嗎？懂得學習釣魚的技術了嗎？還是知道如何自己找尋釣竿？抑或自己打造一把呢？